Il progetto mira a:

​- Socializzare  studenti e docenti delle scuole VET con la tecnologia dei Droni, prevedendone l’integrazione con i contenuti curriculari STEM mediante programmi teacher-led;

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- Co-progettare insieme alle imprese ambienti di lavoro innovativi,   sviluppando le risorse necessarie a un Work-based learning aperto e trasferibile per la realizzazione di project work “pupil-led”, in risposta alle sfide di applicazione della tecnologia dei droni;

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- Promuovere tra gli studenti una competizione di idee per la Progettazione, sviluppo e implementazione di nuove applicazioni/ utilizzo dei droni, secondo una logica di Gamification per lo sviluppo delle abilità imprenditoriali.

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Oggi il 90% delle posizioni lavorative europee richiede competenze tecniche: entro il 2018 la richiesta di risorse STEM crescerà dell’8% mentre i posti di lavoro in media cresceranno solo del 3%; entro il 2020, inoltre, ci sarà un deficit stimato di 825.000 risorse con competenze tecnologiche; entro il 2025, infine, a causa del turnover, si renderanno disponibili 7 milioni di posti di lavoro che richiedono abilità STEM. Se la realizzazione della strategia ET 2020 auspica che non si superi il benchmark del 15% degli studenti under-15 con basso profitto in matematica e scienze, i dati rivelano ancora un 22% nel 2015, con punte del 36,6 per gli studenti che soffrono di condizioni economiche sfavorevoli. Inoltre c’è un forte gender-gap nei 27 paesi EU: solo il 32,1% dei laureati nelle discipline STEM è di sesso femminile.

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I Droni sono adatti a promuovere esperienze di apprendimento VET basato sulla pratica esperienziale, secondo un approccio interdisciplinare in risposta alla necessità di sviluppare VET skills incentrate sulle tecnologie chiave della digital era e le abilità didattiche STEM: engineering per la risoluzione dei problemi legati alla progettazione, produzione e manutenzione di velivoli leggeri, costruiti con materiali di recupero che permettano il volo in accordo con i regolamenti applicati localmente; matematica – dalla trigonometria per calcolare il piano di volo, alla modellazione 3D attraverso la nuvola di punti per i calcoli volumetrici e il sistema di sensori da remoto); le scienze fisiche e naturali per comprendere appieno i campi di applicazione della tecnologia.

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Il progetto coinvolge una scuola secondaria VET e un’istituzione a orientamento business/tecnologico in ciascun paese partecipante, tenendo in considerazione paesi con simile grado di urgenza nell’affrontare problemi di sotto-performatività e disaffezione nei confronti delle discipline STEM (cfr. rapporto Eurydice 2013) e con simili condizioni/prospettive di sviluppo della tecnologia dei droni (cfr. "Innovation Union Scoreboard 2015").

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I risultati attesi seguono, nella realizzazione degli IOs, una sequenza logica di industrializzazione che passa dalle condizioni abilitanti per l’attivazione dei droni (1- progettazione e assemblaggio degli UAV, 2 – uno studio su come utilizzare i dati a terra, 3- device e sensori da installare a bordo drone), alla reale attivazione della tecnologia (4-studio dei piani di volo) e, infine, per arrivare alla disamina dei problemi legati alle applicazioni (5-rafforzamento degli ambiti di marketability).

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La realizzazione dei primi 5 Intellectual Output si compone di 3 macro attività:

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 1) DESIGN

2) TESTING

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La “gara di idee” finale permetterà agli studenti/ docenti/ esperti di business di esplorare ambiti innovativi per le applicazioni dei droni, utilizzando la metodologia della Gamification per stimolare la motivazione.

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La metodologia WBL, che sarà adottata per l’implementazione degli Intellectual Output intende testare attivamente i contenuti disciplinari, riferendosi a un a tipologia “learning by doing” secondo il modello dell’”ambito di attività”, in cui agli studenti viene fornito: un processo di lavoro, degli strumenti – sia materiali, ossia la tecnologia, sia intangibili, ossia informazioni e procedure), un oggetto di applicazione e un risultato da ottenere, essendo situati in una rete di relazioni specificatamente definite.

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Le scuole secondarie VET potranno ampliare la propria offerta formativa e accrescere l’interesse della generazione digitale nei confronti delle discipline STEM; i discenti potranno accrescere la propria motivazione nella prosecuzione degli studi scientifici, riducendo il gender gap e aumentando la propria occupabilità; le istituzioni a orientamento business e tecnologico potranno infine avvantaggiarsi del contatto con le nuove generazioni di lavoratori esplorandone il potenziale di sviluppo di applicazioni innovative nel mondo dei droni.

 

Impatti: accrescere la consapevolezza dei docenti VET nei confronti del potenziale pedagogico del work-based learning; sviluppare negli studenti VET (specialmente nei low achievers e/o nelle ragazze) la motivazione nei confronti degli studi STEM rafforzando l’occupabilità anche in direzione imprenditoriale; cogliere l’enorme potenziale dello sviluppo del mercato dei droni. Fonti EU rilevano un mercato da 15 bilioni di euro nei prossimi 10 anni in Europa, e, a livello globale, di 130 bilioni di dollari.

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Tutti gli Intellectual Output saranno rilasciati come OER – Open Educational Resources.